Die Bildungsdirektorin von Clonlara School, April Huard, nahm kürzlich an einem Panel der vierten Emerging School Models Conference an der Harvard Kennedy School teil. Diese nationale Konferenz brachte Führungskräfte aus dem Bildungsbereich zusammen, um über innovative Schulmodelle sowie deren Nachhaltigkeit und Skalierbarkeit zu diskutieren.
Die Panelteilnehmer waren sich einig: Ja, hybrides Lernen ist die Zukunft.
„Die Daten zeigen, dass es beliebt ist, die Leute wollen es, sie mögen es“, sagte Huard. Sie berichtete, dass die Einschreibungen am Clonlara-Compus in Ann Arbor seit der Einführung flexibler Drei- und Fünftages-Optionen um 25% gestiegen seien.
Huard hat mehrere Hauptgruppen beobachtet, die vom hybriden Lernen angezogen werden:
Homeschooling-Familien, die eine persönliche Gemeinschaft suchen
Familien mit flexiblen Arbeitszeiten
Schülerinnen und Schüler mit schulbezogenem Trauma
Schülerinnen und Schüler, die sich sehr intensiv der Musik, dem Sport oder anderen Passionen widmen
Familien, die viel reisen
„Hybrides Lernen ist einfach die bessere Standard-Option“, sagte McGrath. „Ich denke, es unterstreicht, wie sehr es Menschen entlastet, wenn sie mehr Kontrolle über ihre Zeit bekommen und sich auf das Wesentliche konzentrieren können – und damit den Schülerinnen und Schülern echte Flexibilität und Wertschätzung ihrer eigenen Zeit ermöglicht.“
„Ich würde sagen, das Hybridmodell ist direkt ausgerichtet auf das, was [Jugendliche] wollen“, merkte Spengler an. „Sie wollen unabhängig sein. Sie wollen Entscheidungen treffen. Sie wollen nicht, dass ein Erwachsener ständig über ihnen schwebt… Sie wollen etwas verfolgen und nicht für acht Monate oder ein Jahr oder zwei Jahre daran gebunden sein — und sie wollen die Möglichkeit haben, zu wechseln.“
Teenager wollen in ihrem eigenen Tempo voranschreiten, fügte Spengler hinzu; sie möchten nicht das Gefühl haben, von anderen im Klassenraum ausgebremst zu werden, und sie wollen auch nicht aus Angst davor, dass alle anderen schon weiter sind, vermeiden, Fragen zu stellen. „Es scheint einfach so… dass der hybride Ansatz direkt mit dem übereinstimmt, wer sie als Menschen sind“, schloss er.
Hybrides Lernen bedeutet, alles neu zu denken
„Wir benutzen diese Wörter wie ‘hybrid’ und ‘blended’, und man denkt sofort an die Strukturen“, sagte McGrath. „Und das sind zwar Rahmenbedingungen, die etwas ermöglichen, aber sie sind eindeutig nachrangig.“
Also: Was ermöglicht hybrides Lernen genau?
Laut den Panelteilnehmern erlaubt es uns, fast alles in Frage zu stellen, was die traditionelle Bildung als selbstverständlich ansieht.
Neu denken: Wann und wo Lernen passiert
„Gerade als hybride Schule haben wir wirklich gelernt, ein Ökosystem des Lernens zu erkennen und die Vorstellung aufzugeben, dass Lernen nur in unserem Gebäude während der Schulzeiten stattfindet“, sagte Huard. „Man kann über all die Erfahrungen nachdenken, die Kinder machen, und das Lernen anerkennen, das die ganze Zeit stattfindet — ob wir es anerkennen wollen oder nicht, es passiert.“
Clonlara hat ein Werkzeug namens Full Circle Learning (FCL) entwickelt, um das Lernen, das im gesamten Umfeld des Schülers stattfindet, zu erkennen, zu fördern und zu dokumentieren, berichtete Huard.
Neu denken: Die Rolle der „Lehrkraft“
„Unterrichten kann nicht mehr gleich aussehen und man kann nicht länger der Hüter der Information sein“, sagte McGrath. „Es geht vielmehr darum, dass Erwachsene die Zeit und das Ausmaß an Fachwissen haben, um herauszufinden, wie sie Schülerinnen und Schülern helfen, die Komplexität dessen zu navigieren, wie Schule heute aussieht.“
Am ASU Prep Tempe powered by The Levitt Lab hat jede Schülerin und jeder Schüler einen „Guide“, der hilft, Lernziele zu setzen, statt eines traditionellen Lehrers. Solange die Schüler ihre Ziele erreichen, so McGrath weiter, bestimmen sie selbst, wie sie den Rest ihrer Zeit verbringen.
„Es geht alles um Engagement und Freude und Staunen“, fuhr sie fort. „Wir versuchen, die Schüler auf diese Spur der Leidenschaft zu bringen, indem wir ihnen Respekt für ihre Zeit entgegenbringen.“
Neu denken: Die Rolle der Schülerinnen und Schüler
„Im Grunde ist die Idee, den Schülern die Verantwortung zu übertragen, nicht neu. Es geht nur darum, wie man sie umsetzt und wie man von Erwachsenen erwarten kann, dass sie sich umstellen und ändern, wenn ihre Kinder gelangweilt sind.“
Clonlara gibt seinen Schülern seit 1967 die Verantwortung. „Die Clonlara School wurde als Ort gegründet, an dem Kinder als Menschen respektiert werden, an dem sie Autonomie und Selbstbestimmung über ihr Lernen haben und an dem Eltern eingeladen werden, Teil der Lernreise ihrer Kinder zu sein“, erklärte Huard.
Als Teil dieser Philosophie lernen die Schülerinnen und Schüler von Clonlara, ihre eigenen Projekte zu planen und ihre eigenen Lernerfahrungen zu gestalten, so Huard. Die Lehrkräfte unterstützen die Schülerinnen und Schüler bei der Planung von Projekten, die sowohl authentisch als auch sinnvoll sind.
Neu denken: Bewertung
„Außerdem legen wir großen Wert auf sechs Kompetenzen, die wir für unsere Beurteilung und Bewertung heranziehen. Eine davon ist das Können, also Wissen und Fertigkeiten zu erlangen, aber wir möchten auch, dass die Kinder ihre Kommunikationsfähigkeit, ihre Kooperationsfähigkeit, ihr kreatives Denken, ihr kritisches Denken und ihr Selbstvertrauen entwickeln.“
An der ASU Prep Tempe ist die Bewertung eine wechselseitige Angelegenheit. „Wir befragen die Kinder häufig… und sie geben uns wirklich authentisches Feedback“, sagte McGrath. Die Schülerinnen und Schüler werden gebeten, ihre Mentoren zu bewerten, die teilweise danach beurteilt werden, wie engagiert und zufrieden ihre Schülerinnen und Schüler sind.
Zwei erfolgreiche hybride Modelle
Wie sieht dieses Umdenken in der Praxis aus? Die Diskussionsteilnehmer stellten ihre hybriden Schulmodelle im Detail vor.
Am Clonlara-Campus in Ann Arbor dauert der Schultag für die meisten Schülerinnen und Schüler von 9 bis 14 Uhr, wobei eine frühere Ankunft und Nachmittagsangebote optional sind. Die Schülerinnen und Schüler besuchen die Schule entweder drei oder fünf Tage pro Woche. Diejenigen, die drei Tage (dienstags bis donnerstags) zur Schule gehen, lernen montags und freitags zu Hause.
„Wir haben wirklich versucht, den Stundenplan zu entflechten, damit die Menschen ihren idealen Stundenplan für ihre eigene Familie und für ihre eigenen Kinder aus welchen Gründen auch immer erstellen können“, sagte Huard.
An der ASU Prep Tempe treffen sich die Schülerinnen und Schüler vier Tage pro Woche auf dem Campus zu Seminaren, Projekten und zur Zusammenarbeit. Der fünfte Tag ist optional – die Schülerinnen und Schüler können diese Zeit nutzen, um von zu Hause aus zu lernen, an einem Projekt zu arbeiten, ein Mitglied der Fakultät zu interviewen oder an einem Lunch & Learn teilzunehmen, erklärte McGrath.
Die Schülerinnen und Schüler verbringen etwa zwei Stunden pro Tag mit dem Kernunterricht, berichtete McGrath. Außerdem gibt es „Sokratische Seminare“, die den respektvollen Dialog fördern, und „Wundersitzungen“, bei denen es ohne Benotung darum geht, „sich für interessante Themen zu begeistern“, erklärte McGrath.
Ja, mit diesen beiden eindrucksvollen Beispielen und vielen weiteren aus der wachsenden Zahl von Mikroschulen und anderen innovativen Schulmodellen in den USA können wir mit Sicherheit sagen, dass die Zukunft hybrid sein WIRD. Bildung ist keine Einheitsgröße, und kreative Lernmethoden zu fördern, ist daher nur sinnvoll.
Es gibt viele Möglichkeiten, Clonlara zu unterstützen. Sie können Ihre Zeit, Ihr Wissen und Ihre Erfahrungen teilen oder etwas spenden. Somit haben Sie einen direkten Einfluss auf unsere Community.
Ist hybrides Lernen die Zukunft? Einblicke von einer Harvard-Bildungskonferenz
Die Bildungsdirektorin von Clonlara School, April Huard, nahm kürzlich an einem Panel der vierten Emerging School Models Conference an der Harvard Kennedy School teil. Diese nationale Konferenz brachte Führungskräfte aus dem Bildungsbereich zusammen, um über innovative Schulmodelle sowie deren Nachhaltigkeit und Skalierbarkeit zu diskutieren.
Huard saß zusammen mit Amy McGrath, Vizepräsidentin der Arizona State University und CEO von ASU Preparatory und ASU Prep Global, sowie Matt Spengler, Gründer und Exekutivdirektor des BluePrint Schools Network, in einer Sitzung zum Thema hybrides Lernen.
In „Blended by design: Ist hybrides Lernen die Zukunft?“ setzten sich die drei Panelteilnehmer mit der im Sitzungstitel gestellten Frage auseinander.
Hybrides Lernen ist die Zukunft
Die Panelteilnehmer waren sich einig: Ja, hybrides Lernen ist die Zukunft.
„Die Daten zeigen, dass es beliebt ist, die Leute wollen es, sie mögen es“, sagte Huard. Sie berichtete, dass die Einschreibungen am Clonlara-Compus in Ann Arbor seit der Einführung flexibler Drei- und Fünftages-Optionen um 25% gestiegen seien.
Huard hat mehrere Hauptgruppen beobachtet, die vom hybriden Lernen angezogen werden:
„Hybrides Lernen ist einfach die bessere Standard-Option“, sagte McGrath. „Ich denke, es unterstreicht, wie sehr es Menschen entlastet, wenn sie mehr Kontrolle über ihre Zeit bekommen und sich auf das Wesentliche konzentrieren können – und damit den Schülerinnen und Schülern echte Flexibilität und Wertschätzung ihrer eigenen Zeit ermöglicht.“
„Ich würde sagen, das Hybridmodell ist direkt ausgerichtet auf das, was [Jugendliche] wollen“, merkte Spengler an. „Sie wollen unabhängig sein. Sie wollen Entscheidungen treffen. Sie wollen nicht, dass ein Erwachsener ständig über ihnen schwebt… Sie wollen etwas verfolgen und nicht für acht Monate oder ein Jahr oder zwei Jahre daran gebunden sein — und sie wollen die Möglichkeit haben, zu wechseln.“
Teenager wollen in ihrem eigenen Tempo voranschreiten, fügte Spengler hinzu; sie möchten nicht das Gefühl haben, von anderen im Klassenraum ausgebremst zu werden, und sie wollen auch nicht aus Angst davor, dass alle anderen schon weiter sind, vermeiden, Fragen zu stellen. „Es scheint einfach so… dass der hybride Ansatz direkt mit dem übereinstimmt, wer sie als Menschen sind“, schloss er.
Hybrides Lernen bedeutet, alles neu zu denken
„Wir benutzen diese Wörter wie ‘hybrid’ und ‘blended’, und man denkt sofort an die Strukturen“, sagte McGrath. „Und das sind zwar Rahmenbedingungen, die etwas ermöglichen, aber sie sind eindeutig nachrangig.“
Also: Was ermöglicht hybrides Lernen genau?
Laut den Panelteilnehmern erlaubt es uns, fast alles in Frage zu stellen, was die traditionelle Bildung als selbstverständlich ansieht.
Neu denken: Wann und wo Lernen passiert
„Gerade als hybride Schule haben wir wirklich gelernt, ein Ökosystem des Lernens zu erkennen und die Vorstellung aufzugeben, dass Lernen nur in unserem Gebäude während der Schulzeiten stattfindet“, sagte Huard. „Man kann über all die Erfahrungen nachdenken, die Kinder machen, und das Lernen anerkennen, das die ganze Zeit stattfindet — ob wir es anerkennen wollen oder nicht, es passiert.“
Clonlara hat ein Werkzeug namens Full Circle Learning (FCL) entwickelt, um das Lernen, das im gesamten Umfeld des Schülers stattfindet, zu erkennen, zu fördern und zu dokumentieren, berichtete Huard.
Neu denken: Die Rolle der „Lehrkraft“
„Unterrichten kann nicht mehr gleich aussehen und man kann nicht länger der Hüter der Information sein“, sagte McGrath. „Es geht vielmehr darum, dass Erwachsene die Zeit und das Ausmaß an Fachwissen haben, um herauszufinden, wie sie Schülerinnen und Schülern helfen, die Komplexität dessen zu navigieren, wie Schule heute aussieht.“
Am ASU Prep Tempe powered by The Levitt Lab hat jede Schülerin und jeder Schüler einen „Guide“, der hilft, Lernziele zu setzen, statt eines traditionellen Lehrers. Solange die Schüler ihre Ziele erreichen, so McGrath weiter, bestimmen sie selbst, wie sie den Rest ihrer Zeit verbringen.
„Es geht alles um Engagement und Freude und Staunen“, fuhr sie fort. „Wir versuchen, die Schüler auf diese Spur der Leidenschaft zu bringen, indem wir ihnen Respekt für ihre Zeit entgegenbringen.“
Neu denken: Die Rolle der Schülerinnen und Schüler
„Im Grunde ist die Idee, den Schülern die Verantwortung zu übertragen, nicht neu. Es geht nur darum, wie man sie umsetzt und wie man von Erwachsenen erwarten kann, dass sie sich umstellen und ändern, wenn ihre Kinder gelangweilt sind.“
Clonlara gibt seinen Schülern seit 1967 die Verantwortung. „Die Clonlara School wurde als Ort gegründet, an dem Kinder als Menschen respektiert werden, an dem sie Autonomie und Selbstbestimmung über ihr Lernen haben und an dem Eltern eingeladen werden, Teil der Lernreise ihrer Kinder zu sein“, erklärte Huard.
Als Teil dieser Philosophie lernen die Schülerinnen und Schüler von Clonlara, ihre eigenen Projekte zu planen und ihre eigenen Lernerfahrungen zu gestalten, so Huard. Die Lehrkräfte unterstützen die Schülerinnen und Schüler bei der Planung von Projekten, die sowohl authentisch als auch sinnvoll sind.
Neu denken: Bewertung
„Außerdem legen wir großen Wert auf sechs Kompetenzen, die wir für unsere Beurteilung und Bewertung heranziehen. Eine davon ist das Können, also Wissen und Fertigkeiten zu erlangen, aber wir möchten auch, dass die Kinder ihre Kommunikationsfähigkeit, ihre Kooperationsfähigkeit, ihr kreatives Denken, ihr kritisches Denken und ihr Selbstvertrauen entwickeln.“
An der ASU Prep Tempe ist die Bewertung eine wechselseitige Angelegenheit. „Wir befragen die Kinder häufig… und sie geben uns wirklich authentisches Feedback“, sagte McGrath. Die Schülerinnen und Schüler werden gebeten, ihre Mentoren zu bewerten, die teilweise danach beurteilt werden, wie engagiert und zufrieden ihre Schülerinnen und Schüler sind.
Zwei erfolgreiche hybride Modelle
Wie sieht dieses Umdenken in der Praxis aus? Die Diskussionsteilnehmer stellten ihre hybriden Schulmodelle im Detail vor.
Am Clonlara-Campus in Ann Arbor dauert der Schultag für die meisten Schülerinnen und Schüler von 9 bis 14 Uhr, wobei eine frühere Ankunft und Nachmittagsangebote optional sind. Die Schülerinnen und Schüler besuchen die Schule entweder drei oder fünf Tage pro Woche. Diejenigen, die drei Tage (dienstags bis donnerstags) zur Schule gehen, lernen montags und freitags zu Hause.
„Wir haben wirklich versucht, den Stundenplan zu entflechten, damit die Menschen ihren idealen Stundenplan für ihre eigene Familie und für ihre eigenen Kinder aus welchen Gründen auch immer erstellen können“, sagte Huard.
An der ASU Prep Tempe treffen sich die Schülerinnen und Schüler vier Tage pro Woche auf dem Campus zu Seminaren, Projekten und zur Zusammenarbeit. Der fünfte Tag ist optional – die Schülerinnen und Schüler können diese Zeit nutzen, um von zu Hause aus zu lernen, an einem Projekt zu arbeiten, ein Mitglied der Fakultät zu interviewen oder an einem Lunch & Learn teilzunehmen, erklärte McGrath.
Die Schülerinnen und Schüler verbringen etwa zwei Stunden pro Tag mit dem Kernunterricht, berichtete McGrath. Außerdem gibt es „Sokratische Seminare“, die den respektvollen Dialog fördern, und „Wundersitzungen“, bei denen es ohne Benotung darum geht, „sich für interessante Themen zu begeistern“, erklärte McGrath.
Ja, mit diesen beiden eindrucksvollen Beispielen und vielen weiteren aus der wachsenden Zahl von Mikroschulen und anderen innovativen Schulmodellen in den USA können wir mit Sicherheit sagen, dass die Zukunft hybrid sein WIRD. Bildung ist keine Einheitsgröße, und kreative Lernmethoden zu fördern, ist daher nur sinnvoll.
Sehen Sie sich das vollständige Video der Podiumsdiskussion an, um mehr zu erfahren, und teilen Sie uns Ihre Meinung in den Kommentaren unten mit!
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Es gibt viele Möglichkeiten, Clonlara zu unterstützen. Sie können Ihre Zeit, Ihr Wissen und Ihre Erfahrungen teilen oder etwas spenden. Somit haben Sie einen direkten Einfluss auf unsere Community.