Kutatás

ÖSSZEFOGLALÓ A játék a gyermekkor legtermészetesebb, meghatározó része mindenhol a világon. Rengeteg kutatás támasztja alá, hogy a játék ideális körülményeket teremt a tanuláshoz, és kulcsszerepet játszik olyan készségek fejlesztésében, mint a nyelvelsajátítás, nagymotoros és finommotoros mozgások, vagy a kognitív és társas készségek. Ezért is lett mára a játékos, vagy játékon alapuló tanulás alapvető elvárás az oktatásban, különösen az alacsonyabb évfolyamokon. A Clonlaránál mi azt gondoljuk, hogy a játék minden korosztálynak fontos. A személyre szabott, a tanulónak irányító szerepet adó tanulási módszerek nagyban hasonlítanak a szabad játék azon elemeire, amelyek az egészséges fejlődést és a tanulást megalapozzák. “A játékról nem lehet eleget beszélni. A játék a tanulás lelke.” – Pat Montgomery, a Clonlara School alapítója SZABADSÁG ÉS DÖNTÉS A JÁTÉKBAN A gyerekek azért játszanak, mert játszani akarnak. Ők döntik el, mit…

ÖSSZEFOGLALÓ Sok iskolának van szabályzata arra, hogy mennyi házi feladatot kell adni, mert az a meggyőződés, hogy a tanulóknak ez hasznos. A National Education Association oktatási szervezet azt az általános szabályt javasolja, hogy minden napra osztályonként 10 percnyi házi feladat legyen, vagyis első osztályban 10 perc, második osztályban 20 perc, harmadik osztályban 30 perc, stb.Nem sok kutatás támasztja alá azonban, hogy a házi feladat bizonyíthatóan hasznos lenne. Érvek a házi feladat mellett “A házi feladatra úgy kell gondolni, mint a vitaminokra vagy a gyógyszerekre. Ha túl kevés van belőle, nem lesz hatása. Ha túl sok, belehalsz. Ha pont a megfelelő az arány, jobban leszel tőle.” – Harris Cooper Harris Cooper, aki az egyik legnagyobb házi feladatokkal foglalkozó kutatást végezte el, arra a következtetésre jutott, hogy a megfelelően kiadott házi feladatnak…

ÖSSZEFOGLALÓ Az agykutatáson alapuló oktatási módszerekben közös, hogy az emberi agy működésével kapcsolatos tudományos eredményeket használják fel a tanulás természetes folyamatainak megismeréséhez, és a tanítási stratégiákat úgy alakítják, hogy minél jobban illeszkedjenek az agy különböző fejlődési szakaszaihoz. A hagyományos iskolákban az agykutatás alapú stratégiák nyomán egyre gyakrabban integrálják a mozgást, a projektalapú oktatást, és a személyre szabás egyéb módjait is a tantervekbe. A Clonlaránál ezek a kutatási eredmények megerősítik, amit 50 éve csinálunk, vagyis hogy a tanulót állítjuk a tanulási folyamat középpontjába és engedjük, hogy az érdeklődése határozza meg a tanulásélményt. “Egészen meglepő, hogy a formális oktatásban még mindig az a domináns modell, hogy ül és néz. Nem is meglepő, inkább kínos.” – Eric Jensen, Teaching with the Brain in Mind, 2nd Edition A KÍVÁNCSISÁG ELŐKÉSZÍTI AZ AGYAT A TANULÁSRA…