A Diretora de Educação da Clonlara School, April Huard, participou recentemente num painel da quarta edição da conferência Emerging School Models, realizada na Harvard Kennedy School. Esta conferência nacional reuniu líderes da área da educação para discutir modelos escolares inovadores, bem como a sua sustentabilidade e escalabilidade.
Os oradores concordaram: sim, a aprendizagem híbrida é o futuro.
“Os dados mostram que é popular, as pessoas querem e apreciam”, disse Huard. Ela referiu que a matrícula no campus de Ann Arbor da Clonlara aumentou 25% desde a introdução de opções flexíveis de três e cinco dias.
Huard identificou vários grupos principais atraídos pela aprendizagem híbrida:
Famílias que praticam homeschooling e procuram comunidade presencial
Famílias com horários de trabalho flexíveis
Estudantes com trauma escolar
Estudantes altamente envolvidos em música, desporto ou outras paixões
Famílias que viajam
“O ensino híbrido é simplesmente a melhor opção por defeito”, disse McGrath. “Acredito que enfatiza a libertação dos indivíduos, permitindo-lhes ter mais controlo sobre o seu tempo e focar-se nas coisas que realmente importam — permitindo aos estudantes ter flexibilidade e respeito pelo seu próprio ritmo.”
“Diria que o modelo híbrido está diretamente alinhado com o que [os adolescentes] querem”, observou Spengler. “Eles querem ser independentes. Querem tomar decisões. Não querem que um adulto os vigie constantemente… Querem seguir uma paixão sem ficarem presos a ela durante oito meses, um ano ou dois anos — e querem ter liberdade para mudar.”
Os adolescentes querem poder avançar ao seu próprio ritmo, acrescentou Spengler; não querem sentir que estão a ser atrasados pelos outros na sala de aula, nem ter receio de fazer perguntas porque os restantes já estão à frente. “Parece simplesmente… que a abordagem híbrida está diretamente alinhada com quem eles são como pessoas”, concluiu.
Aprendizagem Híbrida Significa Repensar Tudo
“Usamos palavras como ‘híbrido’ e ‘combinado’, e imediatamente pensamos na estrutura disso,” disse McGrath. “E essas são apenas facilitadores, mas são certamente secundárias.”
Então, o que é que a aprendizagem híbrida permite exatamente?
Segundo os oradores, permite-nos questionar praticamente tudo aquilo que a educação tradicional considera garantido.
Repensar Quando e Onde a Aprendizagem Acontece
“Especialmente como escola híbrida, aprendemos realmente a reconhecer um ecossistema de aprendizagem e a abdicar da ideia de que a aprendizagem só acontece no nosso edifício durante o horário escolar,” disse Huard. “Podemos pensar em todas as experiências que as crianças têm e reconhecer verdadeiramente a aprendizagem que acontece o tempo todo — quer queiramos reconhecê-la ou não, ela está a acontecer. As crianças estão a aprender constantemente.”
A Clonlara desenvolveu uma ferramenta chamada FullCircleLearning (FCL) para ajudar a reconhecer, incentivar e documentar a aprendizagem que acontece em todo o ecossistema do aluno, partilhou Huard.
Repensar o Papel do “Professor”
“O ensino não pode ser igual e não se pode ser mais o guardião da informação,” disse McGrath. “Trata-se mais de permitir que existam adultos que tenham tempo e competência para descobrir como ajudar os estudantes a orientar-se e a navegar nas complexidades do que é a escola.”
Na ASU Prep Tempe poweredbyTheLevittLab, cada estudante tem um “guia” que o ajuda a definir os seus objetivos de aprendizagem, em vez de um professor tradicional. Contanto que os estudantes atinjam os seus objetivos, explicou McGrath, eles podem decidir como utilizar o restante do seu tempo.
“Tudo se resume a envolvimento, alegria e maravilhamento,” continuou. “Estamos a tentar colocar os estudantes em caminhos guiados pelas suas paixão, dando-lhes respeito pelo seu tempo.”
Repensar o Papel dos Estudantes na Sua Educação
“Sempre que permites que os alunos realmente conduzam parte do planeamento do seu dia escolar, obténs esse envolvimento e um nível diferente de compromisso, em vez deste modelo autoritário constante,” partilhou McGrath. “Mas, na verdade, a ideia de ter os estudantes no lugar do condutor não é nova. A questão é como a implementar e como esperar que os adultos se adaptem e mudem quando os seus filhos estão entediados.”
A Clonlara tem colocado os estudantes ao volante desde 1967. “A Clonlara School foi fundada como um lugar onde as crianças são respeitadas como pessoas, onde têm autonomia e agência sobre a sua aprendizagem, e os pais são convidados a fazer parte dessa jornada de aprendizagem dos seus filhos,” explicou Huard.
Como parte desta filosofia, os estudantes da Clonlara aprendem a planear os seus próprios projetos e a criar as suas próprias experiências de aprendizagem, disse Huard. Os professores apoiam os estudantes no planeamento de projetos autênticos e significativos.
Repensar a Avaliação
“O nosso principal objetivo para os estudantes é ajudá-los a aprender a aprender,” partilhou Huard. “E também valorizamos muito seis competências que usamos na nossa avaliação. Uma delas é o conteúdo, mas também queremos que os alunos desenvolvam comunicação, colaboração, pensamento criativo, pensamento crítico e confiança.”
Na ASU Prep Tempe, a avaliação é bidirecional. “Questionamos muito os alunos… e eles dão-nos feedback realmente autêntico,” disse McGrath. Os estudantes são convidados a avaliar os seus orientadores, que são avaliados parcialmente com base no nível de envolvimento e felicidade dos seus alunos.
Dois Modelos Híbridos de Sucesso
Como é que todo este repensar se traduz na prática? Os oradores partilharam detalhes sobre os seus modelos de escola híbrida.
No campus de Ann Arbor da Clonlara, o dia escolar decorre das 9h às 14h para a maioria dos alunos, com opções de entrada antecipada e atividades pós-escolares. Os estudantes frequentam a escola três ou cinco dias por semana. Os alunos que frequentam três dias (terça a quinta-feira) fazem ensino em casa às segundas e sextas-feiras.
“Tentámos realmente desagregar o horário escolar para que as famílias pudessem construir o horário ideal para si e para os seus filhos, por qualquer motivo”, disse Huard.
No ASU Prep Tempe, os estudantes encontram-se no campus quatro dias por semana para seminários, projetos e colaboração. O quinto dia é opcional — os alunos podem usar esse tempo para aprender em casa, trabalhar num projeto, entrevistar um membro do corpo docente ou participar num “lunch and learn”, explicou McGrath.
Os estudantes dedicam cerca de duas horas por dia ao trabalho de aprendizagem nas disciplinas principais, partilhou McGrath. Também participam em “seminários socráticos”, que promovem o diálogo respeitoso, e em “sessões de descoberta”, um tempo não avaliado para “ficarem entusiasmados com temas que lhes interessam”, explicou McGrath.
Portanto, sim: com estes dois exemplos sólidos e muitos outros no crescente número de microescolas e outros modelos escolares inovadores nos EUA, podemos dizer com segurança que o futuro É híbrido. A educação não é “tamanho único” e abraçar formas criativas de aprendizagem faz todo o sentido.
Veja o vídeo completo do painel para mais informações e diga-nos o que pensa nos comentários abaixo!
Há muitas formas de apoiar a missão da Clonlara. Voluntarie-se para partilhar o seu tempo, conhecimento e experiência; ou faça um donativo e tenha um impacto direto na nossa comunidade.
A Aprendizagem Híbrida é o Futuro? Reflexões sobre a Conferência de Educação em Harvard
A Diretora de Educação da Clonlara School, April Huard, participou recentemente num painel da quarta edição da conferência Emerging School Models, realizada na Harvard Kennedy School. Esta conferência nacional reuniu líderes da área da educação para discutir modelos escolares inovadores, bem como a sua sustentabilidade e escalabilidade.
Huard esteve acompanhada por Amy McGrath, vice-presidente da Arizona State University e CEO da ASU Preparatory e ASU Prep Global, e por Matt Spengler, fundador e diretor executivo do Blueprint Schools Network, numa sessão sobre aprendizagem híbrida.
Na sessão intitulada “Blended by design: Is hybrid learning the future?”, os três oradores abordaram a importante questão levantada pelo próprio tema.
A Aprendizagem Híbrida é o Futuro
Os oradores concordaram: sim, a aprendizagem híbrida é o futuro.
“Os dados mostram que é popular, as pessoas querem e apreciam”, disse Huard. Ela referiu que a matrícula no campus de Ann Arbor da Clonlara aumentou 25% desde a introdução de opções flexíveis de três e cinco dias.
Huard identificou vários grupos principais atraídos pela aprendizagem híbrida:
“O ensino híbrido é simplesmente a melhor opção por defeito”, disse McGrath. “Acredito que enfatiza a libertação dos indivíduos, permitindo-lhes ter mais controlo sobre o seu tempo e focar-se nas coisas que realmente importam — permitindo aos estudantes ter flexibilidade e respeito pelo seu próprio ritmo.”
“Diria que o modelo híbrido está diretamente alinhado com o que [os adolescentes] querem”, observou Spengler. “Eles querem ser independentes. Querem tomar decisões. Não querem que um adulto os vigie constantemente… Querem seguir uma paixão sem ficarem presos a ela durante oito meses, um ano ou dois anos — e querem ter liberdade para mudar.”
Os adolescentes querem poder avançar ao seu próprio ritmo, acrescentou Spengler; não querem sentir que estão a ser atrasados pelos outros na sala de aula, nem ter receio de fazer perguntas porque os restantes já estão à frente. “Parece simplesmente… que a abordagem híbrida está diretamente alinhada com quem eles são como pessoas”, concluiu.
Aprendizagem Híbrida Significa Repensar Tudo
“Usamos palavras como ‘híbrido’ e ‘combinado’, e imediatamente pensamos na estrutura disso,” disse McGrath. “E essas são apenas facilitadores, mas são certamente secundárias.”
Então, o que é que a aprendizagem híbrida permite exatamente?
Segundo os oradores, permite-nos questionar praticamente tudo aquilo que a educação tradicional considera garantido.
Repensar Quando e Onde a Aprendizagem Acontece
“Especialmente como escola híbrida, aprendemos realmente a reconhecer um ecossistema de aprendizagem e a abdicar da ideia de que a aprendizagem só acontece no nosso edifício durante o horário escolar,” disse Huard. “Podemos pensar em todas as experiências que as crianças têm e reconhecer verdadeiramente a aprendizagem que acontece o tempo todo — quer queiramos reconhecê-la ou não, ela está a acontecer. As crianças estão a aprender constantemente.”
A Clonlara desenvolveu uma ferramenta chamada Full Circle Learning (FCL) para ajudar a reconhecer, incentivar e documentar a aprendizagem que acontece em todo o ecossistema do aluno, partilhou Huard.
Repensar o Papel do “Professor”
“O ensino não pode ser igual e não se pode ser mais o guardião da informação,” disse McGrath. “Trata-se mais de permitir que existam adultos que tenham tempo e competência para descobrir como ajudar os estudantes a orientar-se e a navegar nas complexidades do que é a escola.”
Na ASU Prep Tempe powered by The Levitt Lab, cada estudante tem um “guia” que o ajuda a definir os seus objetivos de aprendizagem, em vez de um professor tradicional. Contanto que os estudantes atinjam os seus objetivos, explicou McGrath, eles podem decidir como utilizar o restante do seu tempo.
“Tudo se resume a envolvimento, alegria e maravilhamento,” continuou. “Estamos a tentar colocar os estudantes em caminhos guiados pelas suas paixão, dando-lhes respeito pelo seu tempo.”
Repensar o Papel dos Estudantes na Sua Educação
“Sempre que permites que os alunos realmente conduzam parte do planeamento do seu dia escolar, obténs esse envolvimento e um nível diferente de compromisso, em vez deste modelo autoritário constante,” partilhou McGrath. “Mas, na verdade, a ideia de ter os estudantes no lugar do condutor não é nova. A questão é como a implementar e como esperar que os adultos se adaptem e mudem quando os seus filhos estão entediados.”
A Clonlara tem colocado os estudantes ao volante desde 1967. “A Clonlara School foi fundada como um lugar onde as crianças são respeitadas como pessoas, onde têm autonomia e agência sobre a sua aprendizagem, e os pais são convidados a fazer parte dessa jornada de aprendizagem dos seus filhos,” explicou Huard.
Como parte desta filosofia, os estudantes da Clonlara aprendem a planear os seus próprios projetos e a criar as suas próprias experiências de aprendizagem, disse Huard. Os professores apoiam os estudantes no planeamento de projetos autênticos e significativos.
Repensar a Avaliação
“O nosso principal objetivo para os estudantes é ajudá-los a aprender a aprender,” partilhou Huard. “E também valorizamos muito seis competências que usamos na nossa avaliação. Uma delas é o conteúdo, mas também queremos que os alunos desenvolvam comunicação, colaboração, pensamento criativo, pensamento crítico e confiança.”
Na ASU Prep Tempe, a avaliação é bidirecional. “Questionamos muito os alunos… e eles dão-nos feedback realmente autêntico,” disse McGrath. Os estudantes são convidados a avaliar os seus orientadores, que são avaliados parcialmente com base no nível de envolvimento e felicidade dos seus alunos.
Dois Modelos Híbridos de Sucesso
Como é que todo este repensar se traduz na prática? Os oradores partilharam detalhes sobre os seus modelos de escola híbrida.
No campus de Ann Arbor da Clonlara, o dia escolar decorre das 9h às 14h para a maioria dos alunos, com opções de entrada antecipada e atividades pós-escolares. Os estudantes frequentam a escola três ou cinco dias por semana. Os alunos que frequentam três dias (terça a quinta-feira) fazem ensino em casa às segundas e sextas-feiras.
“Tentámos realmente desagregar o horário escolar para que as famílias pudessem construir o horário ideal para si e para os seus filhos, por qualquer motivo”, disse Huard.
No ASU Prep Tempe, os estudantes encontram-se no campus quatro dias por semana para seminários, projetos e colaboração. O quinto dia é opcional — os alunos podem usar esse tempo para aprender em casa, trabalhar num projeto, entrevistar um membro do corpo docente ou participar num “lunch and learn”, explicou McGrath.
Os estudantes dedicam cerca de duas horas por dia ao trabalho de aprendizagem nas disciplinas principais, partilhou McGrath. Também participam em “seminários socráticos”, que promovem o diálogo respeitoso, e em “sessões de descoberta”, um tempo não avaliado para “ficarem entusiasmados com temas que lhes interessam”, explicou McGrath.
Portanto, sim: com estes dois exemplos sólidos e muitos outros no crescente número de microescolas e outros modelos escolares inovadores nos EUA, podemos dizer com segurança que o futuro É híbrido. A educação não é “tamanho único” e abraçar formas criativas de aprendizagem faz todo o sentido.
Veja o vídeo completo do painel para mais informações e diga-nos o que pensa nos comentários abaixo!
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