A hibrid tanulás a jövő? Tapasztalatok egy Harvard oktatási konferenciáról

A Clonlara School oktatási igazgatója, April Huard, nemrégiben részt vett egy  panelbeszélgetésen a negyedik Emerging School Models conference-en a Harvard Kennedy School-ban. Ez a nemzeti konferencia az oktatás vezetőit hozta össze, hogy megvitassák az innovatív iskolamodelljeiket, azok fenntarthatóságát és skálázhatóságát. 

Huard-ot Amy McGrath, az Arizona State University alelnöke és az ASU Preparatory és ASU Prep Global vezérigazgatója,valamint Matt Spengle, a Blueprint Schools Network alapítója és ügyvezető igazgatója kísérte egy hibrid tanulással kapcsolatos szekcióban. 

A “Blended by design: Is hybrid learning the future?,” című szekcióban a három panelista a címben feltett fontos kérdést vitatta meg. 

A hibrid tanulás a jövő 

A panelisták egyetértettek: igen, a hibrid tanulás a jövő. 

„Az adatok azt mutatják, hogy népszerű, az emberek akarják és szeretik” – mondta Huard. Elmondta, hogy a Clonlara ann arbor-i campusán a beiratkozások 25%-kal nőttek a rugalmas, három- és ötnapos lehetőségek bevezetése óta. 

Huard több fő csoportot is megfigyelt, amelyeket a hibrid tanulás vonz: 

• Otthon tanuló diákok, akik személyes közösséget keresnek 
• Rugalmas munkaidővel rendelkező családok 
• Iskolai traumával küzdő diákok 
• Diákok, akik intenzíven foglalkoznak zenével, sporttal vagy más szenvedéllyel 
• Utazó családok 

„A hibrid tanulás egyszerűen a jobb alapértelmezett opció” – mondta McGrath. „Szerintem ez hangsúlyozza az emberek felszabadítását, hogy több kontrolljuk legyen az idejük felett, és azokra a dolgokra tudjanak koncentrálni, amelyek valóban számítanak – lehetővé téve a diákok számára a rugalmasságot és az idejük tiszteletét.” 

„Azt mondanám, hogy a hibrid modell közvetlenül összhangban áll azzal, amit a tinédzserek akarnak” – jegyezte meg Spengler. „Függetlenek akarnak lenni. Döntéseket akarnak hozni. Nem akarják, hogy egy másik felnőtt folyton fölöttük legyen… Olyasmit akarnak követni, amihez nem kötődnek nyolc hónapig, egy évig vagy két évig – és szeretnék, ha változtathatnának.” 

A tinédzserek saját tempójukban akarnak haladni, tette hozzá Spengler; nem akarják, hogy mások visszatartsák őket az osztályban, és nem akarnak félni kérdezni, mert a többiek már előrébb tartanak. „Egyszerűen úgy tűnik… hogy a hibrid megközelítés közvetlenül összhangban áll azzal, akik ők mint emberek” – zárta. 

A hibrid tanulás mindent újragondolást jelent 

„Olyan szavakat használunk, mint a ‘hybrid’ és a ‘blended’, és az ember azonnal a struktúrára gondol” – mondta McGrath. „És ezek segítő eszközök, de bizonyosan másodlagosak.” 

Tehát pontosan mit tesz lehetővé a hibrid tanulás? 

A panelisták szerint lehetővé teszi, hogy szinte mindent megkérdőjelezzünk, amit a  agyományos oktatás természetesnek vesz. 

Újragondolni, mikor és hol történik a tanulás 

„Különösen hibrid iskolaként valóban megtanultuk felismerni a tanulás ökosziszté áját, és feladni az elképzelést, hogy a tanulás csak az iskolánk épületében, az iskolai órák alatt történik” – mondta Huard. „Gondolhatunk az összes élményre, amit a gyerekek átélnek, és valóban elismer etjük a tanulást, amely egész idő alatt zajlik – akármennyire is akarjuk elismerni, történik. A gyerekek folyamatosan tanulnak.” 

A Clonlara kifejlesztett egy Full Circle Learning (FCL) nevű eszközt, amely segít felismerni, ösztönözni és dokumentálni a tanulást, amely a diák teljes ökoszisztémájában zajlik, mondta Huard. 

Újragondolni a „tanár” szerepét 

„A tanítás nem nézhet ki már ugyanúgy, és nem lehet többé az információ őrzője” – mondta McGrath „Inkább arról van szó, hogy legyenek felnőttek, akiknek van idejük és szakértelmük ahhoz, hogy segítsenek a diákoknak eligazodni az iskola komplexitásában.” 

Az ASU Prep Tempe powered by The Levitt Lab,-ben minden diáknak van egy „útmutatója”, aki segít nekik meghatározni tanulási céljaikat, a hagyományos tanár helyett. Amíg a diákok elérik céljaikat, meghatározhatják, hogyan töltik a fennmaradó idejüket, magyarázta McGrath. 

„Minden a bevonódásról, az örömről és a csodáról szól” – folytatta. „Megpróbáljuk a diákokat a szenvedélyük útjára állítani, tiszteletben tartva az idejüket.” 

Újragondolni a diákok szerepét 

„Amikor engedjük, hogy a gyerekek valóban vezessék a saját iskolai napjuk egy részének kialakítását, elérjük a buy-in-t és egy más szintű bevonódást, ellentétben ezzel az állandó autoriter modellel” – osztotta meg McGrath. „De valójában az ötlet, hogy a diákok vezessék a napjukat, nem új. Csak az a kérdés, hogyan valósítsuk meg, és hogyan várjuk el a felnőttektől, hogy alkalmazkodjanak, amikor a gyerekeik unatkoznak.” 

A Clonlara 1967 óta a diákokat ülteti a volánhoz. „A Clonlara School-t úgy alapították, hogy a gyerekeket emberként tiszteljék, autonómiával és cselekvési lehetőséggel rendelkezzenek a tanulásuk felett, és a szülőket bevonják a gyerekek tanulási útjába” – magyarázta Huard. 

Ennek a filozófiának a részeként a Clonlara diákjai megtanulják megtervezni saját projektjeiket és kialakítani saját tanulási élményeiket. A tanárok támogatják a diákokat az autentikus és jelentőségteljes projektek tervezésében, mondta Huard. 

Újragondolni az értékelést 

„A fő célunk, hogy segítsünk a diákoknak megtanulni, hogyan tanuljanak” – mondta Huard. „És érvényesítsük a hat kompetenciát, amelyet az értékeléshez használunk: tartalom, kommunikáció, együttműködés, kreatív gondolkodás, kritikai gondolkodás és önbizalom.” 

Az ASU Prep Tempe-ben az értékelés kétirányú folyamat. „Sokszor kérdezzük a diákokat… és nagyon autentikus visszajelzést adnak” – mondta McGrath. A vezetőket részben az alapján értékelik, mennyire elkötelezettek és boldogok a diákjaik. 

Két sikeres hibrid modell 

Hogyan néz ki mindez a gyakorlatban? A panelisták részleteket osztottak meg hibrid iskolai modelljeikről. 

A Clonlara ann arbor-i campusán a tanítási nap 9-től 14 óráig tart a legtöbb diák számára, opcionális korai érkezéssel és nap utáni programokkal. A diákok három vagy öt napot járnak. A háromnapos diákok (kedd–csütörtök) hétfőn és pénteken otthon tanulnak. 

„Valóban megpróbáltuk szétbontani az iskola ütemtervét, hogy mindenki megalkothassa a saját ideális időbeosztását a családja és a diákja számára, bármilyen okból” – mondta Huard. 

Az ASU Prep Tempe-ben a diákok négy napot töltenek az iskolában szemináriumokon, projekteken és együttműködésen. Az ötödik nap opcionális – a diákok otthon tanulhatnak, dolgozhatnak egy projekten, interjút készíthetnek egy oktatóval, vagy részt vehetnek egy „lunch and learn”-en, magyarázta McGrath. 

A diákok körülbelül napi két órát töltenek az alapvető tanulással. Részt vesznek Socratic seminar- on, amely tiszteletteljes párbeszédet ösztönöz, valamint „wonder sessions”-on, egy értékelés nélküli időszakon, ahol izgalmas témákkal foglalkozhatnak, mondta McGrath. 

Tehát igen: erre a két erős példára és sok másik mikrosuli és innovatív iskolai modell tapasztalataira alapozva az USA-ban biztonságosan kijelenthetjük, hogy a jövő a HIBRID. Az oktatás nem „mindenkinek egyformán jó”, és a kreatív tanulási formák alkalmazása teljesen logikus. 

Nézze meg a teljes panel videóját további részletekért, és ossza meg véleményét a hozzászólásokban.