ZUSAMMENFASSUNG
Gehirnbasierte Bildung ist ein Ansatz, der sich auf die Wissenschaft darüber stützt, wie das menschliche Gehirn auf natürliche Weise lernt, und Unterrichtsstrategien ausrichtet, um das Lernen der Schüler in verschiedenen Stadien der Gehirnentwicklung zu unterstützen.
In einer traditionellen Schule können gehirnbasierte Strategien Pädagogen dazu befähigen, Bewegung, projektbasiertes Lernen und andere Formen der Personalisierung in den Lehrplan zu integrieren. Bei Clonlara wird bestätigt, was wir seit 50 Jahren tun, nämlich die Schüler in den Mittelpunkt des Lernprozesses zu stellen und ihre Interessen ihre Bildungserfahrung bestimmen zu lassen.
„Es ist wirklich erstaunlich, dass das vorherrschende Modell für formales Lernen immer noch das Stillsitzen ist. Es ist nicht nur erstaunlich; Es ist peinlich.”
– Eric Jensen, Unterrichten mit dem Gehirn im Kopf , 2. Auflage
NEUGIER BEREITET DAS GEHIRN AUF DAS LERNEN VOR
Wir bei Clonlara glauben, dass Lernen mit Neugier beginnt. Vom Kindergarten bis zur 12. Klasse wird jedem Schüler empfohlen, Fragen zu stellen und Antworten zu Themen zu finden, die seine Aufmerksamkeit erregen. Unsere Campuslehrer und Berater außerhalb des Campus unterstützen Familien bei der Erstellung eines Bildungsplans, der die besonderen Interessen und Ziele ihrer Schüler berücksichtigt.
„DAS DENKEN ÜBER DAS DENKEN“ ERMÖGLICHT ES, UNABHÄNGIGE LENRER ZU WERDEN
Die Metakognition – das Nachdenken über das eigene Denken – ermöglicht es den Schülern und Schülerinnen, ihren Lernprozess bei Bedarf anzupassen, um Hindernisse zu überwinden oder ein tieferes Verständnis für das zu erfahren, was sie lernen. Untersuchungen zeigen, dass Schüler, die metakognitive Strategien anwenden, während ihrer gesamten Schulzeit mehr Unabhängigkeit und Lernerfolg erleben.
Die Metakognition ist ein wesentlicher Bestandteil von Clonlaras forschungsunterstütztem Full Circle Learning-Modell, mit dem die Schüler die Themen auswählen können, die sie interessieren, einen Plan entwickeln, was und wie sie lernen werden, den Fortschritt bei der Erreichung ihrer Ziele überwachen und über ihren Lernprozess nachdenken können.
BEWEGUNG STEIGERT DAS LERNEN, DIE ERINNERUNG UND MEHR
Studien haben gezeigt, dass körperliche Aktivität sowohl chemische als auch strukturelle Veränderungen im Gehirn bewirkt und dadurch das Gedächtnis verbessert, die Aufmerksamkeit erhöht, Stress reduziert, eine positive Einstellung fördert und die Kreativität fördert.
Ob auf unserem Campus oder in einem Heim- / Fernunterrichtsumfeld, Clonlara-Schüler sind nicht darauf beschränkt, an einem Schreibtisch oder sogar in einem Klassenzimmer zu lernen. Sie werden ermutigt, sich frei an Spielen und Projekten zu beteiligen, die mit ihren Interessen entsprechen.
Sie beteiligen sich aktiv an Entscheidungen darüber, wann, wo und wie sie ihre Lernziele erreichen werden. Oft nehmen sie Exkursionen und andere körperliche Aktivitäten in ihren Tagesplan auf.
“Wenn wir vorankommen wollen, müssen wir zugeben, dass ein einheitliches Bildungsmodell dazu verdammt ist, der Mehrheit der Schüler und Lehrer nicht gerecht zu werden.”
– Louis Cozolino, Soziale Neurowissenschaften der Bildung
ANGST UND STRESS WIRKEN SICH AUF DAS GEHIRN AUS
Bildgebende Verfahren des Gehirns zeigen, dass Stress strukturelle und chemische Veränderungen im Gehirn hervorruft, die sich negativ auf das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, die emotionale Regulation und die Funktion auswirken können. Eine längere Exposition kann zu einem ständigen Zustand des „Kampfes oder der Flucht“ führen und den Zugang zu übergeordneten Denkfähigkeiten einschränken, die es den Schülern ermöglichen, Logik, Vernunft und Fähigkeiten zur Problemlösung einzusetzen.
Clonlaras individueller Lernansatz ermöglicht eine Sensibilität für die einzigartigen sozial-emotionalen Bedürfnisse jedes Schülers. Für diejenigen, die Angst, Mobbing, Gruppenzwang und anderen Stress erlebt haben, der sich auf ihr Lernen ausgewirkt hat, bieten die Programme von Clonlara eine sichere, nicht wertende Unterstützung, damit alle sie selbst sein und gedeihen können.
BEZIEHUNGEN SIND WICHTIG
Sozialpsychologen und Neurowissenschaftler sind sich einig, dass das Gehirn darauf ausgelegt ist, auf gesunde und unterstützende Beziehungen zu reagieren, zwischenmenschliche Verbindungen herzustellen und ein Gefühl der Zugehörigkeit als Schlüsselfaktoren für das körperliche und geistige Wohlbefinden zu entwickeln.
Clonlaras Programme fördern und schätzen positive Beziehungen und Verbundenheit. Unsere Lehrer und Berater arbeiten eng mit Lernenden und Eltern zusammen, um einen Bildungsplan zu erstellen, der Bildung mit der Teilnahme an sozialen Aktivitäten außerhalb der Schule und zu Hause in Einklang bringt, wie Exkursionen, Freiwilligenarbeit und lokale Gemeinschaftsprojekte.
Weiterlesen:
summary by Edutopia [Article]: www.edutopia.org/resource/mental-break-research
“The Science of Effective Learning Spaces,” by Melina Uncapher [Article]: www.edutopia.org/article/science- of-effective-learning-spaces-melina-uncapher
“‘The Boss of My Brain:’ Explicit Instruction in Metacognition Puts Students in Charge of Their Learning,” by Donna Wilson and Marcus Conyers [Article]: www.ascd.org/publications/educational- leadership/oct14/vol72/num02/£The-Boss-of-My- Brain£.aspx
“Why Curiosity Enhances Learning,” by Marianne Stenger [Article]: www.edutopia.org/blog/why- curiosity-enhances-learning-marianne-stenger
“Strategies to Prevent the Neurotoxic Impact of School Stress,” by Judy Willis [Article]: www.edutopia.org/blog/neurotoxic-impact-of-school- stress-judy-willis
“Study: The Benefits of a Mental Break,” a research
“5 Things to Know About Childhood Trauma,” by Brittany Bartkowiak [Article]: http://stateofopportunity.michiganradio.org/post/5- things-know-about-childhood-trauma
“Nine Things Educators Need to Know About the Brain,” by Louis Cozolino [Article]: http://greatergood.berkeley.edu/ article/item/nine_things_educators_need _to_know_about_the_brain
“Why We Are Wired to Connect,” by Gareth Cook [Article]: www.scientificamerican.com/article/why-we- are-wired-to-connect/
“How the Teen Brain Transforms Relationships,” by Daniel Siegel [Article]: http://greatergood.berkeley.edu/ article/item/how_the_teen_brain_transforms _relationships
Six Tips for Brain-Based Learning, a resource guide from Edutopia [PDF]: www.edutopia.org/brain-based- learning-strategies-resource-guide
