RESUMEN
El juego es uno de los aspectos más naturales y universales de la infancia. Un amplio grupo de investigaciones sugiere que crea las condiciones óptimas para el aprendizaje y facilita el desarrollo del lenguaje, la motricidad gruesa, la motricidad fina, las habilidades cognitivas y sociales. Como tal, el “aprendizaje basado en el juego” se ha convertido en un estándar en la educación infantil.
En Clonlara creemos que el juego es importante en todas las edades. Nuestro enfoque educativo personalizado e impulsado por los estudiantes se alinea íntimamente con los elementos clave del juego que los investigadores han descubierto que son tan importantes para el desarrollo y el aprendizaje saludables.
“No se puede decir lo suficiente sobre el juego. Es el aliento de vida del aprendizaje.”
– Pat Montgomery, fundadora de la escuela Clonlara
EL JUEGO IMPLICA LIBERTAD Y ELECCIÓN
Los niños juegan porque eligen jugar. También eligen a qué y cómo jugar, y quizás lo más importante, dejan de jugar cuando así lo deciden. Acompañando a toda esta libertad hay un sentimiento de autonomía y la sensación de alegría que viene al tener el control de las propias decisiones.1
Creemos que la alegría de jugar intensifica el proceso de aprendizaje. Al darles a los estudiantes amplia libertad para explorar sus intereses a través del juego, Clonlara les capacita para dejar que su curiosidad guíe su aprendizaje. Nuestro modelo de Círculo Completo de Aprendizaje extiende esta libertad al aspecto académico al brindarles a los estudiantes un marco en el que decidir qué temas les interesan más, cómo quieren aprender y cómo quieren compartir su aprendizaje con los demás.
EL JUEGO CULTIVA LA MOTIVACIÓN INTERNA
Debido a que el juego es inherentemente agradable, los niños están intrínsecamente motivados para jugar. Se sienten impulsados a participar en el juego por factores internos, y no por la promesa de una recompensa o cualquier resultado en particular. En consecuencia, los niños se sienten motivados a superar los contratiempos y perseverar ante los obstáculos para continuar su juego.2,3,4
Los más de 50 años de historia de Clonlara están llenos de ejemplos de cómo la motivación interna se obtiene de manera natural cuando los niños tienen la oportunidad de seguir su curiosidad y aprender sobre temas que realmente les parecen interesantes. Al dar a nuestros estudiantes el espacio para ser guiados por su propio sentido de asombro y deseo de conocimiento y comprensión, de forma habitual los observamos trabajando duro para superar obstáculos, encontrar soluciones y persistir en sus juegos y proyectos.
EL JUEGO PROMUEVE EL COMPROMISO TOTAL
Cuando los niños juegan, están inmersos total y activamente en el momento presente. En el campo de la psicología positiva, este estado se conoce como “fluir” o estar “en la zona”, y se considera una de las experiencias más satisfactorias y gratificantes que uno puede tener. Cuando los niños están en la zona, están en su propio elemento, perfectamente en casa y a gusto, al mismo tiempo que participan activamente y tienen suficientes desafíos.1,2,3
Debido a que el aprendizaje en Clonlara está más orientado al proceso que al resultado, nuestros estudiantes pueden participar libremente en juegos y proyectos que se conectan con sus intereses y objetivos académicos, lo que hace que las actividades de aprendizaje diarias sean más atractivas y agradables. Por lo tanto, ya sea en nuestro campus o en casa, es habitual encontrar estudiantes de Clonlara completamente inmersos en lo que están haciendo.
“El juego es el trabajo del niño”. – María Montessori
EL JUEGO ES IMAGINATIVO, ESPONTÁNEO Y NO TIENE GUIÓN
Cuando juegan, los niños son los creadores, inventores, tomadores de decisiones, solucionadores de problemas y negociadores. Tienen un papel activo, más que pasivo, en su juego. Pueden ocurrir eventos inesperados (una torre de bloques que se derrumba o a una muñeca se le sale el brazo) que los impulsa a pensar con rapidez y adaptarse a las nuevas circunstancias.1,2,5
Los estudiantes de Clonlara son los conductores de su juego y su aprendizaje, no los receptores pasivos de lo que ha sido predeterminado para ellos. Nuestro modelo de Círculo Completo de Aprendizaje los anima a hacer preguntas, buscar información, experimentar, crear y diseñar sus propias experiencias de aprendizaje. Con la orientación de sus maestros, asesores, padres y mentores, asumen una responsabilidad cada vez mayor de trazar su propio camino y navegar por lo que surja mientras persiguen sus intereses.
EL JUEGO NECESITA ORDEN Y REGLAS
Las reglas y expectativas están siempre presentes en el juego, y los niños crean las reglas ellos mismos, por ejemplo, sobre cómo deben apilarse los bloques o qué comportamiento encaja con los diferentes papeles en el juego imaginativo. A veces estas reglas no son explícitas, pero su presencia es crucial para el desarrollo del autocontrol. Al jugar, los niños se sienten impulsados de manera natural a controlar sus impulsos inmediatos en favor de seguir las reglas y continuar jugando.1,5,6
Clonlara anima a los estudiantes a tener voz en las decisiones que afectan su aprendizaje. En nuestro campus, esta práctica se extiende al desarrollo de reglas y expectativas para toda la escuela donde, al igual que en el juego, nuestros estudiantes hacen contribuciones que sienten que mejorarán su experiencia. Como resultado, se adhieren a las reglas establecidas porque están comprometidos con la cultura de la escuela, se sienten conectados entre sí y realmente disfrutan de ser parte de la comunidad Clonlara.
Fuentes
1 “The Value of Play I: The Definition of Play Gives Insights,” by Peter Gray [Article]: www.psychologytoday.com/us/blog/freedom- learn/200811/the-value-play-i-the-definition-play- gives-insights
2 “Five Essential Elements of Meaningful Play,” by Marcia Nell and Walter Drew [Article]: www.naeyc.org/our-work/families/five-essentials- meaningful-play
3 “The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children,” by Michael Yogman et al. [Report]: https://pediatrics.aappublications.org/content/ 142/3/e20182058
4 “5 Proven Benefits of Play,” by Anya Kamenetz [Article]: www.npr.org/sections/ed/2018/08/31/642567651/5- proven-benefits-of-play
5 “The Benefits of Play,” by Marie Hartwell-Walker [Article]: https://psychcentral.com/lib/the-benefits-of- play
6 “Why Play = Learning,” a research summary by Kathy Hirsh-Pasek and Roberta Michnick Golinkoff [PDF]: www.child-encyclopedia.com/sites/default/files/textes- experts/en/774/why-play-learning.pdf
