RESUMEN
La educación basada en el cerebro es un enfoque que se apoya en la ciencia que explica cómo el cerebro humano aprende de forma natural, y alinea las estrategias de instrucción para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en diferentes etapas del desarrollo del cerebro.
En una escuela tradicional, las estrategias basadas en el cerebro pueden liberar a los educadores para integrar el movimiento, el aprendizaje basado en proyectos y otras formas de personalización en el plan de estudios. En Clonlara, confirma lo que llevamos haciendo 50 años, que es poner al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y dejar que sus intereses guíen su experiencia educativa.
“Es realmente asombroso que el modelo dominante para el aprendizaje formal siga siendo ‘siéntate y escucha’. No es simplemente asombroso; es vergonzoso.”
– Eric Jensen, “Cerebro y aprendizaje: competencias e implicaciones educativas” Ed. Narcea
LA CURIOSIDAD PREPARA EL CEREBRO PARA APRENDER
Los estudios en el campo de la neurociencia han demostrado que tener curiosidad por lo que estamos aprendiendo activa las partes del cerebro responsables de experimentar la recompensa y el placer, además de crear recuerdos. Por lo tanto, los estudiantes curiosos no solo son más aptos para disfrutar del proceso de aprendizaje, lo que a su vez los impulsa a tomar la iniciativa y trabajar más en el camino, sino que también es más probable que recuerden lo que han aprendido sobre temas que despiertan su curiosidad.
En Clonlara creemos que el aprendizaje comienza con la curiosidad. Desde Infantil hasta 12º se anima a cada estudiante a hacer preguntas y descubrir respuestas sobre temas que capten su atención, y nuestros maestros y asesores Off-campus apoyan a las familias en la elaboración de un plan educativo que gire en torno a los intereses y objetivos únicos de su estudiante.
“PENSAR EN PENSAR” PERMITE A LOS ESTUDIANTES CONVERTIRSE EN APRENDICES MÁS INDEPENDIENTES
La metacognición (pensar en el pensamiento propio) permite a los estudiantes ajustar su proceso de aprendizaje cuando sea necesario para superar obstáculos o para experimentar una comprensión más profunda de lo que están aprendiendo. Las investigaciones muestran que los estudiantes que usan estrategias metacognitivas experimentan una mayor independencia y éxito en el aprendizaje a lo largo de su escolarización.
La metacognición es parte integral del modelo de Círculo Completo de Aprendizaje respaldado por la investigación de Clonlara, que permite a los estudiantes elegir los temas que les interesan, desarrollar un plan de qué y cómo van a aprender, monitorizar el progreso hacia el logro de sus metas y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
EL MOVIMIENTO AUMENTA EL APRENDIZAJE, LA MEMORIA Y MÁS
Los estudios han demostrado que la actividad física provoca cambios químicos y estructurales dentro del cerebro, y como resultado, mejora la memoria, aumenta la atención, reduce el estrés, promueve una actitud positiva y estimula la creatividad.
Ya sea en nuestro campus o en un entorno de aprendizaje a distancia o en el hogar, los estudiantes de Clonlara no están limitados a estudiar en un escritorio o incluso en un aula. Les animamos a participar libremente en juegos y proyectos que se conecten con sus intereses académicos, y participan activamente en las decisiones sobre cuándo, dónde y cómo lograrán sus objetivos de aprendizaje, a menudo incorporando excursiones y otras actividades físicas en sus horarios diarios.
“Si vamos a avanzar, tendremos que admitir que un modelo de educación único para todos está condenado a fallar a la mayoría de estudiantes y maestros.”
– Louis Cozolino, “The Social Neuroscience of Education”
EL MIEDO Y EL ESTRÉS IMPACTAN EL CEREBRO
Las imágenes cerebrales muestran que la exposición al estrés provoca cambios estructurales y químicos en el cerebro que pueden tener impactos negativos en la memoria, la atención, la regulación emocional y las funciones ejecutivas; mientras que la exposición prolongada puede conducir a un estado constante de “lucha o huida” y limitar el acceso a las funciones superiores del pensamiento que permiten a los estudiantes usar la lógica, la razón y las habilidades para resolver problemas.
El enfoque de aprendizaje individualizado de Clonlara permite ser sensible a las necesidades socio-emocionales únicas de cada estudiante. Para aquellos que han experimentado ansiedad, bullying, presión de grupo y otro tipo de estrés que ha afectado a su aprendizaje, los programas de Clonlara les ofrecen apoyo seguro y sin prejuicios para que puedan ser ellos mismos y prosperar.
LAS RELACIONES IMPORTAN
Los psicólogos sociales y los neurocientíficos coinciden en que el cerebro está programado para responder a relaciones saludables y de apoyo, de forma que las conexiones interpersonales y un sentido de pertenencia son factores clave en el bienestar físico y mental.
Los programas de Clonlara nutren y valoran las relaciones positivas y la conexión. Nuestros maestros y asesores trabajan en estrecha colaboración con los estudiantes y los padres para elaborar un plan educativo que equilibre la parte académica con la participación en actividades sociales fuera de la escuela y el hogar, como excursiones, trabajo voluntario y proyectos comunitarios locales.
Lectura adicional
resumen de Edutopia [Artículo]: www.edutopia.org/resource/mental-break-research
“The Science of Effective Learning Spaces,” de Melina Uncapher [Artículo]: https://www.edutopia.org/article/science-of-effective-learning-spaces-melina-uncapher
“‘The Boss of My Brain:’ de Donna Wilson y Marcus Conyers [Artículo]: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct14/vol72/num02/%C2%A3The-Boss-of-My-Brain%C2%A3.aspx
“Why Curiosity Enhances Learning,” de Marianne Stenger [Artículo]: https://www.edutopia.org/blog/why-curiosity-enhances-learning-marianne-stenger
“Strategies to Prevent the Neurotoxic Impact of School Stress,” de Judy Willis [Artículo]: https://www.edutopia.org/blog/neurotoxic-impact-of-school-stress-judy-willis
“Study: The Benefits of a Mental Break,” una investigación
“5 Things to Know About Childhood Trauma,” de Brittany Bartkowiak [Artículo]: https://stateofopportunity.michiganradio.org/post/5-things-know-about-childhood-trauma
“Nine Things Educators Need to Know About the Brain,” de Louis Cozolino [Artículo]: https://greatergood.berkeley.edu/%20article/item/nine_things_educators_need_to_know_about_the_brain
“Why We Are Wired to Connect,” de Gareth Cook [Artículo]: https://www.scientificamerican.com/article/why-we-are-wired-to-connect/
“How the Teen Brain Transforms Relationships,” de Daniel Siegel [Artículo]: https://greatergood.berkeley.edu/article/item/how_the_teen_brain_transforms_relationships
Seis consejos para el aprendizaje basado en el cerebro, una guía de recursos de Edutopia [PDF]: www.edutopia.org/brain-based- learning-strategies-resource-guide
