La directora de educación de Clonlara School, April Huard, participó recientemente en un panel en la cuarta conferencia anual Modelos Escolares Emergentes en el Harvard Kennedy School. Esta conferencia nacional reunió a líderes en educación para debatir sobre modelos escolares innovadores y su sostenibilidad y escalabilidad.
Los panelistas estuvieron de acuerdo: sí, el aprendizaje híbrido es el futuro.
“Los datos muestran que es popular, que la gente lo quiere, que les gusta”, afirmó Huard. Comentó que la matrícula en el campus de Clonlara en Ann Arbor ha aumentado un 25% desde la introducción de opciones flexibles de tres y cinco días.
Huard ha notado varios grupos principales atraídos por el aprendizaje híbrido:
Familias que educan en casa y buscan una comunidad presencial
Familias con horarios de trabajo flexibles
Estudiantes con traumas escolares
Estudiantes involucrados en música, deportes u otras pasiones a un nivel muy alto
Familias que viajan
“El aprendizaje híbrido es simplemente la mejor opción por defecto”, dijo McGrath. “Creo que enfatiza en la libertad de las personas para tener más control sobre su tiempo y poder concentrarse en lo que importa, lo que realmente permite a los estudiantes tener flexibilidad y respeto por su propio tiempo”.
“Yo diría que el modelo híbrido está directamente alineado con lo que [los adolescentes] quieren”, señaló Spengler. “Quieren ser independientes. Quieren tomar decisiones. No quieren que otro adulto esté encima de ellos… Quieren dedicarse a algo sin estar atados a ello durante ocho meses, un año o dos años, y quieren poder cambiar”.
Los adolescentes quieren poder avanzar a su propio ritmo, agregó Spengler; no quieren sentir que otros les frenan en el aula, y tampoco quieren tener miedo de hacer preguntas porque los demás van más adelantados. “Simplemente parece que… el enfoque híbrido se ajusta perfectamente a su situación como personas”, concluyó.
El aprendizaje híbrido implica replantearlo todo
“Usamos palabras como ‘híbrido’ y ‘combinado’, e inmediatamente pensamos en la estructura que eso implica”, dijo McGrath. “Y aunque son facilitadores, sin duda son secundarios”.
Entonces, ¿qué permite exactamente el aprendizaje híbrido?
Según los panelistas, nos permite cuestionar prácticamente todo lo que la educación tradicional da por sentado.
Replantear cuándo y dónde ocurre el aprendizaje
“Especialmente como escuela híbrida, realmente hemos aprendido a reconocer un ecosistema de aprendizaje y a abandonar la idea de que el aprendizaje solo ocurre en nuestro edificio durante el horario escolar”, dijo Huard. “Podemos pensar en todas las experiencias que tienen los niños y reconocer realmente que el aprendizaje ocurre en todo momento—queramos reconocerlo o no, está sucediendo. Los niños están aprendiendo todo el tiempo”.
Clonlara desarrolló una herramienta llamada Círculo Completo de Aprendizaje (FCL) para ayudar a reconocer, fomentar y documentar el aprendizaje que ocurre en todo el ecosistema del estudiante, explicó Huard.
Replantear el rol del “docente”
“La enseñanza no puede verse igual y ya no puedes ser el guardián de la información”, afirmó McGrath. “Se trata más bien de permitir que haya adultos que tengan el tiempo y la capacidad para descubrir cómo ayudar a los estudiantes a orientarse y navegar por las complejidades del entorno escolar”.
En ASU Prep Tempe impulsada por The Levitt Lab, cada estudiante tiene un “guía” que le ayuda a definir sus objetivos de aprendizaje, en lugar de un docente tradicional. Mientras los estudiantes cumplan sus metas, continuó McGrath, pueden decidir cómo utilizar el resto de su tiempo.
“Todo se trata de compromiso, alegría y asombro”, continuó. “[Estamos] tratando de que los estudiantes sigan estos caminos apasionantes, respetando su tiempo”.
Replantear el rol del estudiante en su educación
“Cuando permites que los niños participen realmente en el diseño de su jornada escolar, consigues su aceptación y un nivel de compromiso diferente al que se obtiene con el modelo autoritario habitual”, compartió McGrath. “Pero, en realidad, la idea de que los estudiantes tomen las riendas no es nueva. Se trata simplemente de cómo llevarla a cabo y cómo esperar que los adultos cambien de rumbo cuando sus niños están aburridos”.
Clonlara lleva desde 1967 poniendo a los estudiantes al mando. “Clonlara School se fundó como un lugar donde se respetaba a los niños como personas, donde tenían autonomía y capacidad de decisión sobre su aprendizaje, y donde se invitaba a los padres a formar parte del proceso de aprendizaje de sus hijos”, explicó Huard.
Como parte de esta filosofía, los estudiantes de Clonlara aprenden a planificar sus propios proyectos y a diseñar sus propias experiencias de aprendizaje, dijo Huard. Los docentes apoyan a los estudiantes en la planificación de proyectos auténticos y significativos.
Replantear la evaluación
“Nuestro objetivo principal para los estudiantes es ayudarles a aprender a aprender”, compartió Huard. “Y también valoramos mucho seis competencias que usamos para nuestra valoración y evaluación. Una de ellas es el contenido, pero también queremos que los niños desarrollen la comunicación, la colaboración, el pensamiento creativo, el pensamiento crítico y la confianza”.
En ASU Prep Tempe, la evaluación es bidireccional. “Encuestamos mucho a los niños… y nos dan comentarios realmente auténticos”, dijo McGrath. Se pide a los estudiantes que evalúen a sus guías, quienes son evaluados en parte según cuán comprometidos y felices estén sus estudiantes.
Dos modelos híbridos exitosos
Entonces, ¿cómo se ve todo este replanteamiento en la práctica? Los panelistas compartieron detalles de sus modelos escolares híbridos.
En el campus de Clonlara en Ann Arbor, el día escolar va de 9 a 2 para la mayoría de los estudiantes, con opciones de llegada temprana y actividades extraescolares. Los estudiantes asisten tres o cinco días por semana. Los que asisten tres días (de martes a jueves) estudian en casa los lunes y viernes.
“Realmente tratamos de desglosar el horario escolar para que las personas pudieran construir el horario ideal para su familia y sus estudiantes, independientemente del motivo”, dijo Huard.
En ASU Prep Tempe, los estudiantes se reúnen en el campus cuatro días por semana para seminarios, proyectos y colaboración. El quinto día es opcional: los estudiantes pueden usarlo para aprender desde casa, trabajar en un proyecto en otro lugar, entrevistar a un miembro de la facultad o asistir a un almuerzo y aprender, explicó McGrath.
Los estudiantes pasan unas dos horas al día trabajando en el aprendizaje básico, compartió McGrath. También tienen “seminario socrático”, que cultiva un diálogo respetuoso, y “sesiones de curiosidad”, que son un tiempo sin calificar para “entusiasmarse con temas de interés”, explicó.
Así que sí: con estos dos fuertes ejemplos y muchos más en el creciente número de microescuelas y otros modelos educativos innovadores en todo Estados Unidos, creemos que es seguro decir que el futuro ES híbrido. La educación no es igual para todos, y adoptar formas creativas de aprendizaje tiene mucho sentido.
Mira el video completo del panel para obtener más información, y cuéntanos qué piensas en los comentarios.
Hay muchas formas de apoyar la misión de Clonlara. Ofrecerte como voluntario para compartir tu tiempo, tu conocimiento y tu experiencia; o donar y tener un impacto directo en nuestra comunidad.
¿Es el aprendizaje híbrido el futuro? Reflexiones de una conferencia sobre educación en Harvard
La directora de educación de Clonlara School, April Huard, participó recientemente en un panel en la cuarta conferencia anual Modelos Escolares Emergentes en el Harvard Kennedy School. Esta conferencia nacional reunió a líderes en educación para debatir sobre modelos escolares innovadores y su sostenibilidad y escalabilidad.
Huard estuvo acompañada por Amy McGrath, vicepresidenta de la Universidad Estatal de Arizona y directora ejecutiva de ASU Preparatory y ASU Prep Global, y por Matt Spengler, fundador y director ejecutivo de BluePrint Schools Network, en una sesión sobre aprendizaje híbrido.
En “Mezclado por diseño: ¿es el aprendizaje hibrido el futuro?”, los tres panelistas abordaron la importante cuestión que planteaba el título de la sesión.
El aprendizaje híbrido es el futuro
Los panelistas estuvieron de acuerdo: sí, el aprendizaje híbrido es el futuro.
“Los datos muestran que es popular, que la gente lo quiere, que les gusta”, afirmó Huard. Comentó que la matrícula en el campus de Clonlara en Ann Arbor ha aumentado un 25% desde la introducción de opciones flexibles de tres y cinco días.
Huard ha notado varios grupos principales atraídos por el aprendizaje híbrido:
“El aprendizaje híbrido es simplemente la mejor opción por defecto”, dijo McGrath. “Creo que enfatiza en la libertad de las personas para tener más control sobre su tiempo y poder concentrarse en lo que importa, lo que realmente permite a los estudiantes tener flexibilidad y respeto por su propio tiempo”.
“Yo diría que el modelo híbrido está directamente alineado con lo que [los adolescentes] quieren”, señaló Spengler. “Quieren ser independientes. Quieren tomar decisiones. No quieren que otro adulto esté encima de ellos… Quieren dedicarse a algo sin estar atados a ello durante ocho meses, un año o dos años, y quieren poder cambiar”.
Los adolescentes quieren poder avanzar a su propio ritmo, agregó Spengler; no quieren sentir que otros les frenan en el aula, y tampoco quieren tener miedo de hacer preguntas porque los demás van más adelantados. “Simplemente parece que… el enfoque híbrido se ajusta perfectamente a su situación como personas”, concluyó.
El aprendizaje híbrido implica replantearlo todo
“Usamos palabras como ‘híbrido’ y ‘combinado’, e inmediatamente pensamos en la estructura que eso implica”, dijo McGrath. “Y aunque son facilitadores, sin duda son secundarios”.
Entonces, ¿qué permite exactamente el aprendizaje híbrido?
Según los panelistas, nos permite cuestionar prácticamente todo lo que la educación tradicional da por sentado.
Replantear cuándo y dónde ocurre el aprendizaje
“Especialmente como escuela híbrida, realmente hemos aprendido a reconocer un ecosistema de aprendizaje y a abandonar la idea de que el aprendizaje solo ocurre en nuestro edificio durante el horario escolar”, dijo Huard. “Podemos pensar en todas las experiencias que tienen los niños y reconocer realmente que el aprendizaje ocurre en todo momento—queramos reconocerlo o no, está sucediendo. Los niños están aprendiendo todo el tiempo”.
Clonlara desarrolló una herramienta llamada Círculo Completo de Aprendizaje (FCL) para ayudar a reconocer, fomentar y documentar el aprendizaje que ocurre en todo el ecosistema del estudiante, explicó Huard.
Replantear el rol del “docente”
“La enseñanza no puede verse igual y ya no puedes ser el guardián de la información”, afirmó McGrath. “Se trata más bien de permitir que haya adultos que tengan el tiempo y la capacidad para descubrir cómo ayudar a los estudiantes a orientarse y navegar por las complejidades del entorno escolar”.
En ASU Prep Tempe impulsada por The Levitt Lab, cada estudiante tiene un “guía” que le ayuda a definir sus objetivos de aprendizaje, en lugar de un docente tradicional. Mientras los estudiantes cumplan sus metas, continuó McGrath, pueden decidir cómo utilizar el resto de su tiempo.
“Todo se trata de compromiso, alegría y asombro”, continuó. “[Estamos] tratando de que los estudiantes sigan estos caminos apasionantes, respetando su tiempo”.
Replantear el rol del estudiante en su educación
“Cuando permites que los niños participen realmente en el diseño de su jornada escolar, consigues su aceptación y un nivel de compromiso diferente al que se obtiene con el modelo autoritario habitual”, compartió McGrath. “Pero, en realidad, la idea de que los estudiantes tomen las riendas no es nueva. Se trata simplemente de cómo llevarla a cabo y cómo esperar que los adultos cambien de rumbo cuando sus niños están aburridos”.
Clonlara lleva desde 1967 poniendo a los estudiantes al mando. “Clonlara School se fundó como un lugar donde se respetaba a los niños como personas, donde tenían autonomía y capacidad de decisión sobre su aprendizaje, y donde se invitaba a los padres a formar parte del proceso de aprendizaje de sus hijos”, explicó Huard.
Como parte de esta filosofía, los estudiantes de Clonlara aprenden a planificar sus propios proyectos y a diseñar sus propias experiencias de aprendizaje, dijo Huard. Los docentes apoyan a los estudiantes en la planificación de proyectos auténticos y significativos.
Replantear la evaluación
“Nuestro objetivo principal para los estudiantes es ayudarles a aprender a aprender”, compartió Huard. “Y también valoramos mucho seis competencias que usamos para nuestra valoración y evaluación. Una de ellas es el contenido, pero también queremos que los niños desarrollen la comunicación, la colaboración, el pensamiento creativo, el pensamiento crítico y la confianza”.
En ASU Prep Tempe, la evaluación es bidireccional. “Encuestamos mucho a los niños… y nos dan comentarios realmente auténticos”, dijo McGrath. Se pide a los estudiantes que evalúen a sus guías, quienes son evaluados en parte según cuán comprometidos y felices estén sus estudiantes.
Dos modelos híbridos exitosos
Entonces, ¿cómo se ve todo este replanteamiento en la práctica? Los panelistas compartieron detalles de sus modelos escolares híbridos.
En el campus de Clonlara en Ann Arbor, el día escolar va de 9 a 2 para la mayoría de los estudiantes, con opciones de llegada temprana y actividades extraescolares. Los estudiantes asisten tres o cinco días por semana. Los que asisten tres días (de martes a jueves) estudian en casa los lunes y viernes.
“Realmente tratamos de desglosar el horario escolar para que las personas pudieran construir el horario ideal para su familia y sus estudiantes, independientemente del motivo”, dijo Huard.
En ASU Prep Tempe, los estudiantes se reúnen en el campus cuatro días por semana para seminarios, proyectos y colaboración. El quinto día es opcional: los estudiantes pueden usarlo para aprender desde casa, trabajar en un proyecto en otro lugar, entrevistar a un miembro de la facultad o asistir a un almuerzo y aprender, explicó McGrath.
Los estudiantes pasan unas dos horas al día trabajando en el aprendizaje básico, compartió McGrath. También tienen “seminario socrático”, que cultiva un diálogo respetuoso, y “sesiones de curiosidad”, que son un tiempo sin calificar para “entusiasmarse con temas de interés”, explicó.
Así que sí: con estos dos fuertes ejemplos y muchos más en el creciente número de microescuelas y otros modelos educativos innovadores en todo Estados Unidos, creemos que es seguro decir que el futuro ES híbrido. La educación no es igual para todos, y adoptar formas creativas de aprendizaje tiene mucho sentido.
Mira el video completo del panel para obtener más información, y cuéntanos qué piensas en los comentarios.
Acreditaciones
Apoya a Clonlara
Hay muchas formas de apoyar la misión de Clonlara. Ofrecerte como voluntario para compartir tu tiempo, tu conocimiento y tu experiencia; o donar y tener un impacto directo en nuestra comunidad.