Benjamim M.Lors d\u2019une randonn\u00e9e vers une cascade sur l\u2019\u00eele de Santa Maria, aux A\u00e7ores, Benjamim a fait une d\u00e9couverte inattendue en apercevant un caneton mort dans un ruisseau. Curieux d\u2019en comprendre l\u2019anatomie, il l\u2019a rapport\u00e9 sur le voilier familial pour l\u2019\u00e9tudier avec son fr\u00e8re et sa s\u0153ur. Ensemble, ils ont diss\u00e9qu\u00e9 le caneton et document\u00e9 leurs observations dans un carnet confectionn\u00e9 \u00e0 la main, alternant dessins, sch\u00e9mas l\u00e9gend\u00e9s et textes explicatifs.<\/p>\n\n\n\n
Cette \u00e9tude leur a permis d\u2019explorer de pr\u00e8s l\u2019anatomie aviaire \u2014 notamment le syst\u00e8me digestif et les adaptations li\u00e9es \u00e0 un r\u00e9gime granivore \u2014, tout en d\u00e9veloppant leurs comp\u00e9tences en dessin scientifique et \u00e0 l\u2019aquarelle. Ce qui n\u2019\u00e9tait au d\u00e9part qu\u2019une trouvaille fortuite s\u2019est transform\u00e9 en un v\u00e9ritable atelier scientifique pratique et collaboratif, guid\u00e9 de bout en bout par la curiosit\u00e9 de la fratrie.<\/p>\n\n\n\n
Cliquez sur les images pour observer le travail de Benjamim en d\u00e9tail !<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n
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Parler 10 langues<\/strong><\/h3>\n\n\n\nIrina B.<\/strong>18 ans | Roumanie | Programme Off-Campus<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\nLes langues occupent depuis longtemps une place centrale dans les apprentissages d\u2019Irina. Elle en parle aujourd\u2019hui un grand nombre : l\u2019anglais, le fran\u00e7ais, l\u2019espagnol, l\u2019allemand, le roumain, l\u2019italien, le grec, le russe, le chinois et le japonais.<\/p>\n\n\n\n
Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, Irina s\u2019est particuli\u00e8rement investie dans les deux derni\u00e8res. Son immersion d\u00e9passe largement la seule pratique linguistique : elle prend part \u00e0 des cours, mobilise diverses ressources p\u00e9dagogiques, assiste \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements culturels et s\u2019int\u00e9resse de pr\u00e8s aux traditions et l\u00e9gendes chinoises et japonaises.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e9moignage de l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/em> \u00ab J\u2019ai toujours aim\u00e9 apprendre les langues, et aujourd\u2019hui, j\u2019en parle 10 ! \u00bb<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n
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P\u00eacher au Portugal<\/strong><\/h3>\n\n\n\nJoah Joel M.La passion de Joah pour la p\u00eache l\u2019a men\u00e9 bien au-del\u00e0 de la simple prise. Il sillonne de nouveaux coins de p\u00eache, \u00e9tudie les esp\u00e8ces de poissons locales, la flore et les \u00e9cosyst\u00e8mes aquatiques, tout en acqu\u00e9rant des comp\u00e9tences techniques comme la fabrication de montages vari\u00e9s et l\u2019adaptation de ses approches \u00e0 chaque milieu.<\/p>\n\n\n\n
La pr\u00e9servation des espaces visit\u00e9s fait partie int\u00e9grante de sa d\u00e9marche : Joah ramasse r\u00e9guli\u00e8rement les d\u00e9chets et r\u00e9cup\u00e8re m\u00eame des objets qu\u2019il peut r\u00e9parer et r\u00e9utiliser.<\/p>\n\n\n\n
Il a \u00e9galement pouss\u00e9 l\u2019aventure plus loin en concevant un kit m\u00e9dia et en contactant directement des fabricants d\u2019articles de p\u00eache pour pr\u00e9senter sa d\u00e9marche et proposer sa candidature comme jeune testeur de leurres. Ce passe-temps s\u2019est transform\u00e9 en un riche parcours d\u2019apprentissage, alliant curiosit\u00e9, habilet\u00e9 technique, respect de la nature et prise d\u2019initiative.<\/p>\n\n\n\n
Cliquez sur les images pour plonger dans l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage de Joah Joel !<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n
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Marcher ensemble<\/strong><\/h3>\n\n\n\nKatie S.<\/strong>13 ans | \u00c9tats-Unis | Programme Off-Campus<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\nKatie souhaitait permettre \u00e0 son chat, Jasmine Mocha, de d\u00e9couvrir le quartier en toute s\u00e9curit\u00e9 ; elle a donc commenc\u00e9 \u00e0 l\u2019habituer aux promenades en laisse et harnais. L\u2019exercice n\u2019a pas toujours \u00e9t\u00e9 simple : Jasmine Mocha s\u2019asseyait parfois au beau milieu du chemin, refusant d\u2019avancer d\u2019un pas.<\/p>\n\n\n\n
En observant attentivement le comportement de son f\u00e9lin, Katie a su adapter sa m\u00e9thode : laisser le chat explorer l\u2019herbe librement et constater qu\u2019il avan\u00e7ait bien plus volontiers sur le chemin du retour. Cette exp\u00e9rience ludique lui a permis d\u2019exercer sa patience, d\u2019apprendre \u00e0 guider un animal et de lui offrir des sorties s\u00e9curis\u00e9es au grand air.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Un documentaire sur la dyslexie<\/strong><\/h3>\n\n\n\nJo\u00e3o M.Pour son projet Capstone, Jo\u00e3o a choisi de transformer un sujet qui a profond\u00e9ment marqu\u00e9 son parcours scolaire en un documentaire sur la dyslexie. Il a crois\u00e9 son exp\u00e9rience personnelle avec des donn\u00e9es scientifiques et des entretiens d\u2019experts, apprenant ainsi \u00e0 construire une narration documentaire, \u00e0 mener des interviews et \u00e0 rendre accessible un sujet complexe. Ce projet a \u00e9galement offert \u00e0 Jo\u00e3o une tribune pour d\u00e9construire les pr\u00e9jug\u00e9s entourant la dyslexie et encourager une meilleure compr\u00e9hension du quotidien des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
Il a projet\u00e9 son documentaire en avril 2026 lors d\u2019un cours de niveau master consacr\u00e9 aux besoins \u00e9ducatifs particuliers \u00e0 la Facult\u00e9 de psychologie et des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 de Coimbra (Portugal), s\u00e9ance suivie d\u2019un temps d\u2019\u00e9change avec l\u2019auditoire.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e9moignage de l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/em> \u00ab La dyslexie n\u2019est pas un d\u00e9faut, c\u2019est une diff\u00e9rence. Si nous accordons \u00e0 l\u2019effort la m\u00eame valeur qu\u2019aux r\u00e9sultats, nous pourrons transformer le v\u00e9cu de nombreuses personnes \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme dans la vie. Personne n\u2019est moins capable sous pr\u00e9texte qu\u2019il apprend diff\u00e9remment. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
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