{"id":28144,"date":"2026-07-24T04:00:00","date_gmt":"2026-07-24T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/clonlara.org\/\/es\/2026\/07\/24\/unescos-new-report-on-homeschooling-raises-important-questions-about-how-we-recognize-learning\/"},"modified":"2026-10-05T04:34:01","modified_gmt":"2026-10-05T04:34:01","slug":"unescos-new-report-on-homeschooling-raises-important-questions-about-how-we-recognize-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clonlara.org\/\/es\/2026\/07\/24\/unescos-new-report-on-homeschooling-raises-important-questions-about-how-we-recognize-learning\/","title":{"rendered":"El nuevo informe de la UNESCO sobre la educaci\u00f3n en el hogar plantea cuestiones importantes sobre c\u00f3mo reconocemos el aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfQu\u00e9 opina una de las principales organizaciones educativas del mundo sobre la educaci\u00f3n en el hogar? Nuestra directora de Investigaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, Rosenrot Sch\u00fclpke, reflexiona sobre lo que significa el reciente informe de la UNESCO desde la perspectiva de Clonlara y explica c\u00f3mo la documentaci\u00f3n orientada a los procesos puede hacer visible y reconocible el aprendizaje aut\u00e9ntico que tiene lugar en las distintas v\u00edas educativas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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El informe de la UNESCO\u00a0\u201cHomeschooling through a Human Rights Lens<\/a>\u201d (\u00abLa educaci\u00f3n en el hogar desde la perspectiva de los derechos humanos\u00bb, 2025) analiza la educaci\u00f3n en el hogar desde el punto de vista de los derechos humanos. La cuesti\u00f3n central es c\u00f3mo se puede garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os, incluso fuera del entorno escolar tradicional.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 tiene esto que ver con nosotros?<\/h4>\n\n\n\n

Nuestro programa Off-Campus<\/a> tiene sus ra\u00edces hist\u00f3ricas en lo que com\u00fanmente se conoce como \u00abeducaci\u00f3n en el hogar\u00bb. Hasta hace unos a\u00f1os incluso se denominaba \u00abPrograma Educativo basado en el Hogar\u00bb. Sin embargo, este t\u00e9rmino no describe adecuadamente la realidad de nuestra pr\u00e1ctica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pone el \u00e9nfasis en el hogar como el lugar principal de aprendizaje y, a menudo, evoca la imagen de un ni\u00f1o aislado que aprende sentado a la mesa de la cocina. Tanto las investigaciones como nuestra propia experiencia demuestran que, en muchos casos, el aprendizaje se desarrolla de forma muy diferente: en contextos sociales, a trav\u00e9s de proyectos, encuentros, viajes y en el intercambio con los dem\u00e1s. Por lo tanto, el t\u00e9rmino \u00abeducaci\u00f3n en casa\u00bb enmarca el aprendizaje de una manera que oculta o simplifica en exceso aspectos esenciales de los procesos reales de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, Clonlara School no se considera una alternativa a la escuela, sino una escuela con una forma diferente. Por ello, para muchos de nuestros estudiantes es importante \u2014tambi\u00e9n en t\u00e9rminos de reconocimiento legal y social\u2014 no verse a s\u00ed mismos como \u00abestudiantes de educaci\u00f3n en el hogar\u00bb, sino como estudiantes de un programa internacional Off-campus. No obstante, a menudo se les clasifica legalmente como estudiantes de educaci\u00f3n en el hogar.<\/p>\n\n\n\n

Mensaje central del informe de la UNESCO<\/h4>\n\n\n\n

La UNESCO hace hincapi\u00e9 en que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen derecho a una educaci\u00f3n gratuita, y que los Estados son responsables de garantizar el cumplimiento de este derecho. La educaci\u00f3n en el hogar no se rechaza en s\u00ed misma, pero debe integrarse en un marco que proteja los derechos educativos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, el informe reconoce que el aprendizaje fuera de las escuelas tradicionales puede permitir itinerarios individualizados y, en determinadas situaciones, representar una alternativa significativa.<\/p>\n\n\n\n

Un reto fundamental: \u00bfc\u00f3mo se reconoce la educaci\u00f3n sin asistencia a la escuela?<\/h4>\n\n\n\n

El informe sostiene que, cuando los Estados permiten la educaci\u00f3n en el hogar, deben establecer mecanismos para supervisar y evaluar la educaci\u00f3n. Esto plantea una cuesti\u00f3n fundamental: \u00bfqu\u00e9 se considera educaci\u00f3n y c\u00f3mo puede evaluarse de forma significativa?<\/p>\n\n\n\n

Muchos sistemas se basan en pruebas estandarizadas y ex\u00e1menes basados en el plan de estudios, como ocurre en Austria, donde los estudiantes que reciben educaci\u00f3n en el hogar, as\u00ed como algunos de nuestros estudiantes matriculados, deben presentarse a ex\u00e1menes acad\u00e9micos anuales. Estos enfoques se basan en la suposici\u00f3n de que el aprendizaje es lineal, se centra en los contenidos y es comparable. Sin embargo, tanto nuestra experiencia como nuestras investigaciones demuestran que los procesos de aprendizaje pueden seguir caminos muy diferentes. Un ejemplo concreto es la adquisici\u00f3n del lenguaje: un ni\u00f1o que aprend\u00eda ingl\u00e9s como lengua extranjera en un contexto escolar desarroll\u00f3 inicialmente sobre todo conocimientos expl\u00edcitos, como reglas gramaticales y estructuras escritas, mientras que a\u00fan mostraba incertidumbre en el uso pr\u00e1ctico del idioma. Otro ni\u00f1o, que adquiri\u00f3 el idioma a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n cotidiana, desarroll\u00f3 inicialmente conocimientos impl\u00edcitos y basados en la aplicaci\u00f3n: hablaba con fluidez y de forma adecuada sin ser capaz de articular reglas formales.<\/p>\n\n\n\n

Ambas v\u00edas condujeron a la competencia, pero siguieron l\u00f3gicas y plazos de desarrollo diferentes. Con el tiempo, las competencias de ambos estudiantes convergieron. Sin embargo, las evaluaciones estandarizadas tend\u00edan a captar principalmente el conocimiento expl\u00edcito y formalizado, y pasaban por alto en gran medida otras formas de desarrollo de la competencia.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 significa esto para nosotros?<\/h4>\n\n\n\n

Garantizar el derecho a la educaci\u00f3n, por lo tanto, no solo significa supervisar el aprendizaje, sino tambi\u00e9n desarrollar formas adecuadas de reconocimiento. Esto requiere una concepci\u00f3n m\u00e1s amplia de la educaci\u00f3n que tenga en cuenta diferentes l\u00f3gicas de aprendizaje y no se limite a est\u00e1ndares basados en los contenidos.<\/p>\n\n\n\n

Las formas de documentaci\u00f3n orientadas a los procesos, que describen las trayectorias de aprendizaje individuales y fomentan la reflexi\u00f3n, pueden servir como un complemento o una alternativa importante a las formas tradicionales de evaluaci\u00f3n. Clonlara lleva muchos a\u00f1os trabajando con \u00e9xito de esta manera a trav\u00e9s de su modelo \u00abFull Circle Learning\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n

Es un paso importante que la UNESCO se ocupe de este tema y sit\u00fae la educaci\u00f3n en el hogar y el aprendizaje extraescolar dentro del discurso educativo internacional de una manera m\u00e1s diferenciada. Tambi\u00e9n es comprensible que los Estados traten de asumir de forma responsable el derecho de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n y, por lo tanto, pretendan establecer formas de supervisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, lo m\u00e1s importante es c\u00f3mo se dise\u00f1en estas medidas. Desde nuestro punto de vista, es esencial que se tengan seriamente en cuenta las diversas l\u00f3gicas de aprendizaje y trayectorias educativas, y que, junto a las evaluaciones basadas en el plan de estudios, se mantengan y desarrollen a\u00fan m\u00e1s formas de reconocimiento orientadas al proceso y descriptivas.<\/p>\n\n\n\n

Solo as\u00ed podremos evitar reducir las diversas trayectorias educativas a una concepci\u00f3n estrecha del aprendizaje. En su lugar, necesitamos enfoques que reconozcan la diversidad de las trayectorias educativas y hagan visibles y reconocibles las diferentes formas de desarrollo de competencias.

Nos encantar\u00eda conocer tu opini\u00f3n: \u00bfc\u00f3mo deber\u00edan los sistemas educativos reconocer el aprendizaje que tiene lugar fuera de las aulas tradicionales?<\/em><\/p>\n\n\n\n

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